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扎根西部大地建设中国特色世界一流大学******

　　作者 ：马小洁（兰州大学党委书记）

　　党 的二十大吹响了全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的奋进号角 ，进一步激发了高校自觉肩负起以高等教育高质量发展服务区域高质量发展 的使命担当 。兰州大学将始终以强烈 的政治责任感和历史使命感，学深悟透做实党 的二十大精神 ，更加解放思想、更加主动进取 、更加团结奋斗，在西北办好一流大学 ，不断释放支撑服务中国式现代化 的新动能新活力。

　　增强历史主动 ，引领事业发展形成新格局 。扎根西部 、服务国家 、引领发展 ， 是兰州大学作为中国高等教育战略布局重要组成部分所应承担的最朴实 的社会责任和最主要的历史任务。百十年来 ，兰州大学自强不息 、独树一帜，已成为我国特别 是西部地区高水平创新人才培养、基础科学研究和高新技术研发 、高层次决策咨询 的重要基地，成为国家和区域创新发展体系 的重要组成部分 。兰州大学将深入贯彻落实党 的二十大精神，进一步坚定历史自信、增强历史主动，深刻领悟党和国家发展对高等教育的殷切期待 ，准确把握学校所处 的时代坐标和历史方位，保持战略定力和战略清醒，不断解放思想 、转变观念 ，不断强化“一流”意识，提升干事创业精气神和战斗力 ，充分激发蕴藏于师生之中的发展伟力。坚持在特色中兴文 、在原创中厚理 、在厚理上拓工 、在创一流中精农、在抓基础上强医，进一步强化基础学科、新兴学科 、交叉学科建设 ，优化专业结构布局，锻造服务高水平科技自立自强的国家战略科技力量 ，提升服务国家战略和区域经济社会发展能力 。

　　挖掘区域禀赋潜力 ，塑造学科特色发展新优势 。促进西部发展是实现中国式现代化不可或缺 的重要一环。一直以来，兰州大学立足西部独特的资源禀赋 ，在青藏高原 、冰川冻土 、风沙治理 、敦煌学 、中亚问题 、区域经济等领域，形成了一批原创性引领型 的学术高点。新时代新征程，兰州大学将进一步把研究解决学术前沿问题与解决区域经济社会发展现实问题、理论问题相结合 ，凝练学科方向、塑造优势特色，提升原始创新能力，最大程度展现学科价值 。强化问题牵引 、团队传承和学科辐射 ，提升数理化天地生、文史哲政经法等基础优势学科核心竞争力，增强优势特色学科对主流学科发展的原创性贡献 ，构筑特色优势学科 的高原高峰 。面向西部现代化产业体系建设 ，谋划布局新一代信息技术、人工智能、生物技术、新能源 、新材料、高端装备、绿色环保等领域新兴学科 。创新探索基于青藏科考、黄河流域生态保护和高质量发展 、推动共建“一带一路”等具体案例 的交叉学科 ，努力在与区域发展同频共振中形成立体化 、特色化 的学科发展新赛道新优势。

　　强化有组织科研，彰显战略科技力量新势能 。近年来 ，兰州大学紧紧围绕国家战略需求和区域经济社会发展需要 ，充分释放基础研究 、科技创新潜力，首次合成共价有机框架材料 的大尺寸单晶 ，研制成功首颗极大规模全异步电路芯片 ，原创性地提出“黄河水系发育模式” ，研发出风沙灾害治理新技术，着力解决在种质创新和生命健康等方面对基因功能和作用机理的重大需求，在西部树起了创新驱动 、勇创一流的旗帜。未来，兰州大学将进一步增强党建引领和统筹科研高水平发展 的能力 ，点燃各类科研组织和广大科研工作者科研报国 的激情和动力 ，激励引领大家心怀“国之大者” 、紧盯“四个面向”，聚焦关键核心技术和重大科学问题 ，开展原创性引领性科技攻关 。持续整合汇聚项目 、人才、资源等科研要素 ，围绕“筑牢国家西部生态安全屏障”等 ，超常规布局建设一批“打基础管长远”“有特色创一流”的重大项目，全力推进草种创新与草地农业生态系统全国重点实验室建设 ，打造西部安全重大科研平台 、西部高发疾病转化医学与新药研发科教平台等 ，努力在应用技术研究 、关键性技术突破上取得更多新进展。

　　坚持立德树人 ，展现人才自主培养新作为。实现高质量发展 ，教育是根本、科技是关键 、人才是基础。兰州大学一直以人才培养见长 ，毕业生中当选两院院士、获得国家杰出青年科学基金 的人数稳居全国高校前列 ，创造了化学“一门八院士” 、地学“师生三代勇闯地球三极”等享誉国内外的“兰大现象” 。今后 ，兰州大学将始终坚持为党育人 、为国育才 ，紧紧围绕“全面提高人才自主培养质量 ，着力造就拔尖创新人才”这个时代课题 ，坚持人才强校战略 ，站在后继有人 的高度，加强战略科学家和青年优秀人才培养力度。坚持以德为先 、能力为重 、全面发展 的育人理念 ，完善一流育人体系 ，发挥一流学科优势 ，推进学科优势向专业优势转化 、人才优势向育人优势转化、科研优势向教学优势转化 。深化“六卓越一拔尖”计划2.0、强基计划、基础学科人才培养基地内涵创新与示范引领 ，完善导师制 ，建立优秀本科生提前进入研究生阶段学习的培养模式 ，实施本研贯通一体化培养。深化专业升级改造，促进“四新”交叉融合 ，加快培育微专业 、交叉学科专业。开展课程存量改革 ，加强跨学科贯通课程 、在地国际化课程建设，推进实验实践课程与社会发展、科技进展 的有效衔接。坚持以一流科研成果反哺一线教学 ，注重用科技前沿问题、重大原始创新问题开阔学生战略眼光、厚植科学素养，培养学生跨学科能力和解决综合复杂问题 的能力 。坚持“五育并举”，深化“三全育人” ，努力培养有理想 、敢担当 、能吃苦、肯奋斗 的时代新人 。

　　《光明日报》（ 2022年12月20日 05版）

推动儿童健康服务下沉社区******

　　本报记者 孙颖

　　构建首都基础教育良好生态，推动儿童健康服务下沉社区，建立“三位一体”心理健康服务网络……从教育到医疗 ，再到心理健康 ，孩子们的健康成长一直 是市政协委员们关注的话题 。在市政协十四届一次会议上 ，委员们纷纷建言献策，让祖国的花朵健康绽放 。

　　让教师交流轮岗“活”起来

　　“双减”背景下 ，如何构建基础教育良好生态？民进北京市委提交党派提案，建议健全中小学教师交流轮岗考评机制和激励机制 ，推进“区管校聘”管理改革 ，让中小学教师交流轮岗“活”起来。

　　“完善顶层设计 ，构建有力 的协同推进机制 ，明确义务教育教师定期参加交流轮岗 的义务，并对交流轮岗 的对象 、年限、程序、待遇等做出全面规范。”民进北京市委相关负责人介绍，教育行政部门应充分发挥宏观规划协调 的职能，统筹学区、集团 、学校和教科研部门参与教师交流轮岗工作 ，如推进“区管校聘”管理改革，进一步明确教育部门与编制、人社等部门 的权责 ，强化部门之间 的横向协同 。

　　“我们还建议，不断完善教师交流轮岗大数据管理平台，实现交流轮岗供需全面统筹、精准调配，健全考评机制和激励机制 ，创新交流形式 ，实施多元化交流，灵活运用全职与兼职两种形式。”民进北京市委相关负责人介绍 ，比如城区之间学校的交流轮岗，可通过兼职方式有选择地实施较长期限的交流轮岗 ，统筹开展“双师”直播课堂 、同步课堂等线上线下相结合的教师交流，突破交流轮岗时空限制 ，促进普通学校转型升级 。

　　推动儿童健康服务下沉社区

　　“许多婴幼儿疾病 ，如果能早期发现并及时有效干预，预后效果会很好 。而早发现 ，儿童保健医生是关键一环 。”来自九三学社界的市政协委员、北京大学神经科学研究所研究员伊鸣建议，推动0至6岁儿童健康服务下沉社区 ，提高儿童生命质量。

　　伊鸣说，对于0至6岁儿童开展健康管理 是国家基本公共卫生服务项目 的重要组成部分，如满月体格检查和发育评估 、婴幼儿体格检查和疫苗接种等服务。但是许多儿童在基层医疗机构只能接受最基本最简单的体检服务，一些国家要求新增的服务项目，如眼部和视力检查等，并未得到切实开展。

　　如何让公共卫生服务在儿童健康管理服务更有实效 ？伊鸣建议 ，要严格落实儿童保健医生在基层医疗卫生机构的数量要求和比例要求，确保能够充分满足临床诊疗及预防保健需求 。要加强儿童保健人员知识培训 ，需制定一套标准化与个性化相结合教案，确保儿童保健医生熟练掌握儿童常规适宜技术。

　　构建“三位一体”心理健康服务网

　　近年来青少年心理健康问题日趋引人关注 。来自民建界 的市政协委员 、丰台区人大常委会副主任张婕建议 ，构建家庭、学校 、专业机构“三位一体”心理健康服务网络。

　　“全国妇联儿童工作部的调查数据显示 ，‘不知道用什么方法教育孩子’排在家长对家庭教育指导服务需求 的第一位 。”张婕说，学校心理教育有优势，也有不足 ，在碰到复杂 的学生心理问题时显得无能为力 ，专业心理机构虽然有专业上 的优势，但存在难以进校园 、难以得到家长认可的情况 。

　　“要将教师、学生心理健康筛查纳入卫健委 、教委日常工作，设定相应指标，与青少年肥胖率、近视眼率一并纳入学生健康指标进行考核 。”张婕建议 ，建立心理咨询资源库，统筹中小学与专业心理咨询 、治疗机构沟通机制 ，及时传递双方需要的信息 ，提高学校心理教育的水平以及专业心理机构咨询与治疗 的效果。要对专业心理咨询机构进入校园出台鼓励措施 ，家庭 、学校、专业机构一同帮助学生改善心理健康状态。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）